2018年5月19日，洛龙区名师第六届1+3教学艺术节拉开了帷幕。语文、数学、英语三个分会场同时进行现场教学活动。龙门二小的7位教师伴着凉爽的夏雨，早早地来到各分会场。讲课教师精彩纷呈地课堂展示，给他们留下了深刻的印象，一天的时间很短，但是给他们带来的却是心灵的震撼。
培训感悟
刘洁萍
5月19号，细雨绵绵，我们学校三个语文老师到北二分参加了洛龙区名师1+3的教学观摩培训。这次听课，收获颇丰，名师的风采令人叹服。
特级教师陆红兵执教的课是《田忌赛马》，给我的启发很多。他让孩子们采用对比阅读的方法，深入理解课文的表达技巧。通过创设情境让学生们参与辩论，在生生思维碰撞中，在自主探索中，生成新知识，让人拍手称赞！
《雪顿节上看赛牛》这节课，让学生感悟场面描写的方法，臧老师一边抓表示动作、声音的词，一边指导学生进行朗读。朗读指导也颇有方法，比如让学生一起做右手甩和脚砸地的动作，从而体会出当时场面的壮观。
《心中的那盏灯》这节课，老师从词语的积累到文本的解析都很有方法。通过抓重点段和关键词体会父亲的爱。听说读写在这节课上都有体现。特别是写这个环节，老师出示了四副图，让学生写话，并要求学生在提示语中加上动作和神态的描写，学以致用，趁热打铁。最后，还有点睛之笔，老师出示了一盏红红的冰灯，通过谈感受达到主题的升华。
现将我的感悟梳理出来，分享给大家。
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如： 宋长海老师在上《穷人》这课时，在学生揣摩人物心理的基础上，让学生去读，老师的引读也起到关键作用。
第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
今后努力方向
1 、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。
2 、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。
总之，这一次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界—“寓教于乐”。
听陆红兵《田忌赛马》有感
韩小红
5月19日，春雨绵绵，再一次坐在北二分美茵校区大礼堂里，再一次观摩了洛龙区“名师3+1”课堂教学艺术节。四位老师的精彩纷呈使我收获颇丰，其中江苏南通名师陆红兵的《田忌赛马》深深触动了听课的每一位老师……
今天，陆老师虽然已是第三次上《田忌赛马》了，但从陆老师分享的指向“儿童深度”的语文学习报告中，我明白陆老师每次上这节课的教学重点都不一样，十多年前他把这节课的教学重点彰显在词语的训练，“以智取胜”的主题上。而今天他把这节课教学重点放在了对文本内容表达方式的选择上，把语文引向了“深度”的学习中。
他倡导“我--我”的同课异构形式，同样的一节课，同样的开头，十年前让学生概括课文，走“碎步”——教师牵着一步步挪，而这次教学尝试走大板块——放手让学生用一句话来概括课文内容。归纳了一个牵一发而动全身的问题“田忌赛马两次在叙述方式上有什么不同？”然后让学生选择对比阅读，展开辩论，鼓励学生自己思考，对课堂上出现的磕磕盼盼不回避，坦然面对，这种课堂是真实的，是本真的。
教学中，陆老师根据新课标，又根据高年级学生的实际，还根据文本的特点，把写作方法的训练作为重点。第一次田忌赛马的过程把三场比赛合在一起写，概括地叙述，而第二次赛马，三场比赛逐一描写和介绍，具体地叙述。让学生体会有略有详地叙述，其表达方法显然是服从课文要表达的思想的。随后陆老师让学生比较、分析，并尝试着让学生把两次比赛的叙述方法调换一下。又通过陆老师自己改写过的一个赛马比赛的片段描写让学生以辩论的方式自悟出《田忌赛马》不是重在描述赛马的场景，而是侧重于赛马的策略也就是马的出场顺序。故而探究出文本内容表达的原因所在。长此以往训练下去，高年级学生谋篇布局的能力、写作方法的运用怎能会不提高？写作文还有那么难么？
聆听专家名师的课堂使我明白，一节好课亮点的呈现固然精彩，而更多的应该关注学生学会了什么？是不是学有所得？是否把孩子引向了深度的语文学习？
聆听“名师1+3”语文课心得体会
王金花
再大的风雨也抵挡不住一颗学习的心，5月19日，有幸来到“名师1+3”语文会场聆听四位专家老师的小学语文课及精彩的讲座,真是感触深刻,受益颇多！
第一场是由陆红兵老师执教《田忌赛马》。十多年前，陆老师就上过《田忌赛马》，而今天的课堂基于学生，基于教材，基于学科，融入了他对于“儿童深度语文”的探索与思考，《田忌赛马》截至今日是陆老师第三次授讲，每一次的讲解都有每一次教学重点，陆老师采用理解课文，感受课文，同堂比赛的方式让《田忌赛马》一课变的更加易懂，学生兴致勃勃跟着老师深入课堂。
一节好课不在于它有多精彩，而在于他能不能引起学生的兴趣。第二时段，陆老师又对“小学语文学习应该具有的深度”进行了详细的解读和指导。他指出:小学语文教学的深度说到底是“儿童深度”，就是站在儿童的立场上，以儿童为主体，从儿童出发，一切为儿童考虑，为儿童服务；所以说，小学语文教学的深度决定着儿童的精神成长、人格完善、语文素养的提升。
下午第一时段，是宋长海老师展示的语文s版六年级下册的《穷人》。这节课也给我留下了深刻的印象，宋老师讲课给我的感觉就是非常得沉稳，全面放手给学生，让学生读课文，找句子，做批注，然后互相讨论交流，让学生在自我分享中理解课文，感悟主人公桑娜的善良。以学生为主提问解疑的方式来学习这一篇课文的方法又让我佩服。宋老师让学生寻找体现桑娜心情的词，这个词是将近五页的文字浓缩成的极精华的词——“忐忑不安”，然后就由这词统领整个教学过程。“细细品读桑娜忐忑不安地想了哪些事情？”通过学生的交流以及老师的引导，过程中几乎所有的同学都把眼光集中到了字词句上，一个个回答都非常的精彩。又用“那么渔夫呢？当桑娜把这两个孩子抱回来的时候，渔夫是怎么说的？”引出渔夫的反应。这些问题就是一个个问题包，在这些问题包里蔡又巧妙地设置了一个个激发学生思维，提高学习积极性的小问题，把整堂课巧妙的串联起来。在这里我看到了宋老师的角色是一位知识的引导者，思维的开拓者，情感的积淀者；而学生才是真正的这堂课的主角，他们自主学习，由浅入深地理解课文。从“感知”、“揣摩”，再到“朗读”，从文中寻找答案，从文意组织答案，由完整的语言表情达意，整堂课的问题解决者都是学生自己，这样在活跃的氛围下教学目标得到了很好的落实。
第二节课是北二分的臧君丽老师带来的《雪顿节上看赛牛》。臧老师先让学生展示课前精彩两分钟由此引入本节课说说“这是一场怎样的赛牦牛会？”引导学生表达读书感悟，进而指导阅读，通过做动作、把握语速、对比阅读等多种方法，加深了学生的阅读体会。通过小组合作的形式，让孩子们学会合作学习，把一次比赛写具体，写精彩。这种全新的形式极大地激发了学生写作的积极性，孩子们在小组交流讨论中相互学习，提高写作能力。
第三节课则是由龙康小学周俊霞老师展示的《心中的那盏灯》，她在这节课中，通过分类来认识生字，通过抓住关键动词来理解人物。通过让孩子们反复分角色朗读，配乐朗读来感受父亲对孩子的爱。通过观察图片，小练笔进行写话提升，可谓将语文的听说读写发挥得恰到好处。
最后，我市著名的语文教研员朱爽老师对这三节课做了精彩的点评，并指出小学语文必须立足教材，解读教材，解读文本。为我们小学语文老师指出的明确的目标。一天的学习让我收获满满受益匪浅，虽然只有短短的四个四十分钟，但给我的收获却是无价的。对我今后的教学工作有极大的帮助！
名师1+3数学艺术节听课心得体会
李会娟
2018年5月19日，我有幸参加了在洛龙区行知小学举办的“洛龙区第六届名师1+3的课堂教学展示观摩指导活动”的学习。在短短的1天时间里，上午听了全国名师牛献礼的1节示范课和报告，下午是我们洛龙区的三个学校给我们带来了三节精彩的示范课，下面结合我这次的学习，谈谈自己的体会：
牛献礼老师是全国著名特级教师，牛老师在今天讲授的《打电话》一课时，他采用猜想—验证—再猜想—再验证，为此，他考虑为学生搭建更恰当的探究“脚手架”，把教学起点放得再低一些，不从例题设置的“通知15人”开始，而是从“通知3人”入手，并且要求学生用直观的图示把自己的想法表示出来。改造后的问题让所有的学生都能参与到方案的设计当中，他在解决问题的活动中展现出不同的思考水平，获得不同程度的体验和发展。并且他还注重通过不同方案图示的对比，引导学生比较、分析方案省时的原因，自然地引出优化思想。起点的降低和教师适时的“介入”换来的是探究活动得以实实在在地展开，学生接下来“通知更多人”的探究不再盲目，规律的发现也不再“难产”，从而提高了自主探究的有效性和学习的效率。
另外，他在他的报告里介绍了数形结合也是数学中一个重要特点，学生收获的不仅只是教学的知识和结论，更重要的是让学生初步掌握数学探究的一般方法。最终使教学思想方法比知识和结论更有价值更能促进学生思维的发展。
学生成为教学活动的主体，说起来比较容易，但真正落实在课堂上，并不是一件很容易的事。但我觉得今天下午这三个授课老师真正做到了以学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过这次活动，认识到教学过程应该是：学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦，使知识变成自己的精神财富。
总之在这短短的1天时间里,让我近距离地接触了名师或者是我们教师的示范课，更是通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我需要学习的。我从中领略到每个教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题在以后的教学中，我将更加努力学习，让我的教学生活化、细节化、智慧化。
听《数学名师1+3》感悟
冯玉丹
绵绵的细雨抵挡不住老师们学习的热情，5月19日，我与同事一起聆听了四位专家老师的小学数学课及精彩的讲座,真是感触深刻,受益颇多！他们在课堂上并非单纯单纯作为教师在讲课，而是以一种独到的内在美和外在美的艺术风格感染者学生，是一种艺术享受！下面具体谈谈我的一些感悟：
第一场是由牛献礼老师执教《打电话》。为了让所有学生都能积极参与到方案的设计当中，将被通知的人数调整为3人，降低了探究的起点。学生结合自己的知识经验用图示的方式直观地表示出方案，在解决问题的活动中展现出不同的思考水平。教师问在关键处、疑惑处，引导学生比较、分析第二种方案省时的原因，自然地引出“优化思想”，初步体会到每个接到通知的人都不空闲才是最快的方案。引导学生在不断观察、对比中，体会到结构清晰的最优化方案图示一目了然的优点，获得对符号记录简洁性的体验和认识。通过观察示意图，让学生自己去发现、归纳其中隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。使学生明确，只有事先设计好打电话的顺序并严格按照方案执行，才能达到节省时间的目的。最后一个问题的引入，进一步拓宽了学生视野，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会到数学的“力量”和魅力，帮助学生深化理解本节课内容。接下来牛老师做了关于《素养导向下的深度教学》的报告。牛老师给核心素养做了完美的诠释，学生核心素养的形成和发展，在本质上不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“悟”出来的。这节课牛老师一直在点燃孩子们的思维。
下午第一节课是洛一高附小雷优优老师执教《喝牛奶问题》。雷优优老师的课堂一步一步引导学生探究喝牛奶的问题，能感受到雷老师在这节课上准备的的很充分，课堂上雷老师语言简洁明了，能够让学生自己指出问题并思考问题，雷老师的课给我的感觉就是非常得沉稳，全面放手给学生，可以说雷老师向我们充分展示了以学生为主题的精彩课堂！
第二节课是洛龙区第一实验小学刘应雷老师带来的《公顷和平方千米》。刘老师的课有很多亮点，吸引了学生，也吸引了台下听课的老师们。首先刘老师通过航拍视频引出这节课的学习内容吸引孩子们，接着进行切实有效的几个问题引出课题。刘老师不仅对整堂课的把握度很好，而且抓住学生的特点来提问题，跟学生一起解决问题，让学生开动脑筋。对于高年级学生主要是让学生自己思考并解决问题，靠学生来处理问题，让学生做学习的主人。
第三节课则是由北京第二实验小学洛阳分校马晓莹老师执教《圆的认识》。她在这节课中，以课堂精彩两分钟开始，马老师的语言清脆干净，给人一种很和蔼可亲的感觉。在课堂上的设计有趣生动，运用很好的教学方法引领学生学习，听她的课是一种艺术，马老师娓娓道来，层层深入，马老师不仅注重圆的认识这节课的数学知识，更注重学科融合，让孩子们知道圆规的一系列演变过程，生动有趣，收获满满，听她的课真是受益匪浅!
杨建斌老师对这三节课做会后点评，并指出小学数学必须立足教材，解读教材，解读文本，为我们小学数学老师指出的明确的目标。
一年一次的名师1+3在大家热烈的掌声中圆满结束，相信在以后的教学工作中，我会把吸收到优秀经验运用到课堂上，不断提升自己的学科素养，同时，相信我区小学数学教师将会更加优秀，课堂也将更加丰富多彩！
名师1+3英语观摩学习感悟
肖楠
星期六有幸参见了英语1＋3活动，在此次活动中我受益匪浅。
上午我们听的是马东方老师的课。他讲的这节绘本的示范课，非常有逻辑性，他把如何讲绘本，如何讲好绘本，通过这节课完整的给呈现出来了。另外最让我影响最大的是，马老师对上课的热情。马老师这节课可以说是成功的，但他仍在这节课结束后对自己进行了反思，并找出本节课中的不足。
接着，马老师针对绘本教学给我们做了一堂讲座_《绘本故事与韵律活动，在小学英语教学中的应用》。在这次讲座中，对我留下最深感触的就是韵律二字，如何把韵律运用到课堂中去。在我的理解是是不是又要在上课中注意唱歌。但在他的讲座中，他告诉我们韵律不单单是唱歌，更重要的是通过韵律让学生明白其中的感情，让学生感知本节课的内容。
在下午的三节示范课中，对我印象最深的是老师的基本功。每个老师的基本功都很扎实，这一点我要想老师们学习，把英语应具备的基本功练起来，学起来。
名师1＋3学习感悟
崔鹏
5月19日，伴随着烟雨蒙蒙，我和我的小伙伴肖老师开始了洛龙一实小龙康校区名师1＋3的学习之旅。一天虽疲惫，但它却如春雨般珍贵，而富有营养，让我们甘之如饴！感谢领导给予这么宝贵的机会，让我们成长，促我们进步！下面是自己的一点感触与收获与大家分享！
上午第一节，是马东方老师的一节《The giving tree》，马老师用特有的幽默智慧为学生营造了轻松愉快的学习氛围！不得不说，马老师非常善于用歌谣，歌曲，肢体语言来把授课内容完美的融入进去，让学生轻松接受。马老师善于用学生喜欢的方式与学生交流，引导学生去思考，而不是机械重复。马老师用问题来激发学生的好奇心，也用问题来引导孩子思考如马老师反复问“Did the boy love the tree？”“Did the tree love the boy？”“Why？”课后，马老师毫无保留的分享了他的一些经验和课堂小技巧，我觉的非常实用。如教小动物时，马老师给展示了一个小歌曲“Brown bear，what do yousee? I see a red bird ,looking at me.”非常朗朗上口，又简单实用。我如获至宝。马老师还提到英语教学，或英语绘本教学特点:说speak，学act，逗fun，唱sing。要求老师要善于利用歌谣，肢体语言让学生不在老师的严肃面孔下胆战心惊的学习，要接地气，把要教学内容儿童化，从学生的心理特点出发，设计出更受学生欢迎的学习形式，真正把学生看成课堂的主体，让学生成为课堂的主人。
下午第一节是北二分的白亚平老师的阅读课《Welaughed a lot》首先，是北二分的特色——学生精彩两分钟，很自然的引出课文内容。白老师通过让学生看、听、说、演、练、用，一封来自美国的信，学生不仅能读，理解，还能熟练的给朋友写信来描述学校发生的有趣的事。白老师并且把学校刚刚举办了The Theatre Festival戏剧节设计进这节课里，学生不仅觉得亲切，看到自己在戏剧节上照片都捧腹大笑。这无疑更加激起学生的学习积极性了。不得不说设计的用心巧妙！
第二节是由李希培老师带来的“What colour are the trousers?”对于颜色和服装的学习！李老师用一首有关颜色的英文歌曲导入课堂，活跃课堂气氛！导入的非常自然，真正做到温故而又知新。李老师的拓展也是这节课的亮点，李老师让学生选择自己喜欢的校服，涂色交流。学生很愉快的用刚学过的句型交流着自己很喜欢的衣服和颜色，学生的主动性很高！
第三节贺程老师的教学也让我尤为佩服，整齐清晰的板书，显示出贺老师扎实的基本功，清晰的罗辑思维。在这节课中，贺老师让学生反复读了7次课文，这是阅读课非常必要的教学方法，阅读课重在阅读，最后，简简单单的文章让贺老师讲的生动有趣，让学生深深的被文章中的人物感动，也从中知道了“We should help others”，给学生留下深刻印象！
最后，洛阳市教研员关老师对今天的学习进行了总结，一如既往的严肃与幽默的点评，激励我们老师要学习，要在追求完美的行进中进步！
短短的一天，我却收获良多！Cease to struggle and you cease to live.(Thomas Carlyle)生命不止，奋斗不息。(卡莱尔)Whatever is worthdoing is worth doing well.任何值得做的事都值得把它做好！
长按二维码识别关注我们
友情链接