原典之光
编者按：徐老师的新书大家期待已久，2018年3月左右，也许各位就能在各大书店、电商见到这本书的身影，新年期间，我们结合原典的理论方法，将书内的一些内容撷取精华，向大家剧透，希望有需要的家长同学能够看后有所收获，祝愿大家早日成为英语超人。
我们剧透的部分刚好也是结合今日推送的第一条，魏嘉欣同学，12岁的时候托福112，她是怎么做到的呢？在徐老师的新书中，她的成功经验是书中重要的一卷，大家可以先睹为快。
徐老师自己对这部书是这样评价的：《中国人英语自学方法教程》，外研社第二版，理论约占60%，案例与实操约占40%，这部亲子英语书案例与实操约占80%，原理提升部分只占20%。《亲子英语原著教育真人秀：原典双语大脑完胜AI》这是一部好书，实操性与可读性都很好。主要目标读者群是亲子英语家长，同时也适合任何想学好外语且有自律的群体。
有新书的消息，第一时间告诉大家哦~~
2016年11月首考托福获得112分的成绩之后，我就想参加SAT实战；但SAT的新规则是不接受不满13周岁“小盆友”，我还要再耐心等大半年。我也同时学习日本语和西班牙语。我早已通过了日本语二级水平测试，在筹划着能有时间去考考日语一级水平测试。就西班牙语而言，我不仅欣赏了塞万提斯的短篇著作《吉普赛姑娘》，还尝试挑战听读马尔克斯的长篇巨著《百年孤独》，偶尔也忙里偷闲上西班牙国家电视台RTVE玩一玩。
但如果任何人以为，我外语好是由于有香港上学的经历，或者我是语言神童，那他就完全错了。
一.在香港上学
幼儿园老师眼里的“熊孩子”
我出生在香港，可三岁之前没有在香港生活过。妈妈总是带着我在北京、上海、沈阳、成都等地探亲访友。我接触了各种腔调的普通话，也就说成了一口南腔北调的杂交普通话。为此爸爸还总是笑话我，接了太爷爷的班（太爷爷当兵出身，。）现在看小时候的照片回想，会感觉到当年妈妈是以旅游为名、行游学之实。那时的我玩得非常开心。虽然小，书从不离身，一书在手一切都有。什么是学呀？学和玩有差别吗？学就是玩、玩就是学呗。我每天必做的事情就是到处去玩，玩得不亦乐乎。如果在一个地方呆久一点，我就会问妈妈：“什么时候搬家呀？”在我的头脑中，每次去一个地方，我妈总是备齐所有物品，安排好衣食住行，感觉就像又换了一个家；家，就在路上。
3岁左右妈妈把我带回香港，领着我奔波于香港的这间那间幼儿园。为了上一个好点的幼儿园，面试和考试接踵而来。也许由于去过不少地方，也算见识多广，。可是没想到，喜悦来得很快，去得更快。
，师资却是香港本土的，教工们只说粤语。开学了，没有任何过渡或准备，满口普通话的我，突然来到了一个完全陌生的语言环境，小朋友和老师说的我听不懂，我说的普通话他们又不明白。我第一次感受到语言不通给学校生活带来这么大的困扰。
上幼儿园的第一天就在我的记忆里刻下最深的烙印：看到熟悉的电脑就去玩，刚玩了一会就被老师抓住了，立刻被当作不守规矩的典型在全校开学典礼的大会上点名批评。我相信老师之前嘱咐过一些规矩，但我根本没听懂。
，我受到的批评越来越多，要不就是不按老师的指令行事，要不就是上课时东张西望，要不就是祈祷的时候我睡着了……没有表扬，只有批评，只有罚站。说到这里都是泪。幼儿园三年里，不知道多少次，不是被罚站在老师办公室的门口、就是被罚站在教导主任办公室的门口。被罚的时候，我渴望时光倒流，能回到小时候，妈妈带我到处去玩，我想念和爸爸一起挤在沈阳的沙发床上看《青少年百科全书》，我想念妈妈和我坐着小三轮在川大校园里游览，我想念在深圳仙湖空旷的停车场爸爸控制油门刹车我控制方向盘的开车游戏，我甚至想念读过的《论语》和《易经》。
虽然小，我心里特能藏事，尤其是不好的事。幼儿园里一回回罚站的羞辱、一次次流泪的伤痛，我都没有告诉妈妈爸爸。他们是后来才知道的。妈妈能觉察到我不快乐，也问过我，可我没有说。后来是同学们的父母和妈妈聊天时露了口风，估计她们认为这不是什么好事。我看得出妈妈真是很心疼；爸爸大大咧咧没有警觉，只想着督促孩子守规矩是件好事。我猜想那时妈妈已经有了离开这所学校念头，但出于爸爸的坚持，隐忍未动。
五年浸润，没有学好粤语
在同学和老师的眼中，我是那种好像什么都知道一些、但上课时什么都不学的孩子。我特别不喜欢粤语，我的朋友就是那少数几个会说普通话的孩子。以至于上了近三年幼儿园，我的粤语水平只是会听而已，根本不会说。妈妈曾以为我能轻松胜任当粤语翻译，但这么微小的希望也“破灭”了。
我的经历足以让妈妈们理解，如果想让孩子融入一个陌生的环境，必须先过语言关。还有，经历“千辛万苦”才能进去的所谓名校并不一定适合每一个孩子。
不知不觉我升入了小学部，又升到了小学二年级。可能是幼儿园的糟糕经历，又或者是以前承受的批评都来自粤语，我始终不喜欢粤语而一直无法流畅地说粤语。无论怎么“辩解”，在语言习得的最佳年龄，在香港幼儿园浸润了近三年，又在小学浸润了两年，连粤语都不会说，可以由此判断，我的语言天赋还比不上“普通”孩子。我更不是语言神童。
升入小学后，我的考试成绩很好，每次大考都能名列年级前三。或许是老师对成绩好的学生更宽容，小学部的老师和校长对我都很好。可我还是不快乐，不喜欢这所学校。我从来不喜欢死记硬背的教学方法。我成绩虽然不错，但都不是在课堂上学的。最享受的时光是上下学的路上，我可以开心自由地看《可怕的科学》等系列书了。
小学二年级时妈妈终于坐不住了，下决心要把我转到深圳就读。刚开始爸爸坚决反对。妈妈带着我去香港中文大学做了全面的智力评估，听取专家的建议；估计是被专家的评估和建议说动了心，再加上我很好运，顺利通过深圳一间国际学校的入学考试，可以跳一级直接入读小学四年级，爸爸觉得万一不行的话可以再转回香港去读，也不耽误时间吧，我永远告别了那间香港学校。
没有双语教育
大家会问，为什么不从幼儿期就开始汉语加英语的双语教育呢？我妈当时是这样想的：第一、母语非常重要，要先学好；第二，我妈搜集的中文经典和教学资源比较丰富，可以先引导我学母语文化；第三，父母没有在国外生活学习过，他们不能自如地讲一口流利地道的英语，没有那种全天候自由切换双语的家庭氛围。不过我心里也知道，妈妈当时还没有认真关注过双语教育。如果当初我在香港读的是一所国际幼儿园，可能我的成长又是另外一幅景象呢。
无论如何，妈妈重视的母语经典文化的熏陶，帮助我度过了幼儿园的逆境。
以我的亲身经验，我觉得学外语不一定非要从零岁开始。任何年龄段都可以学一门新语言，就看父母或学校用什么样的方式方法去引导去教学。对于不是双语的中国普通家庭，好的学习方法再加上坚持，学好英语并不难。
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