强烈推荐|老师“不敢”批评学生了吗?这些方法你可以试试!(教师必读)

惠君儿 发表于 2019-05-08 11:08:27 | 只看该作者
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相信不少老师都有这样的困惑,“现在的孩子越来越难管了:一方面怕管严了,让孩子们不耐烦,效果不一定好,还可能给自己带来一些工作上的‘麻烦’;另外一方面,如果放之不管,感觉自己对不起自己的职业,这个度太难把握了!”


那么,学生有过失,您一般会怎么做呢?怎么教育效果才好呢?今天小编为您推荐一些观点和小办法,希望能够帮到您!



老师,你敢批评班上的孩子吗?


“前两日,一小学老师向笔者诉苦,课堂学生玩游戏不听课,老师开玩笑地批评他一句,结果家长知道了,认为老师是侮辱他家孩子,到学校找老师。百口难辩,老师喟叹:一个老师连批评教育的权利都难以行使,动不动就是一顶为人师表的帽子扣到头上,以后谁还会或还敢管学生啊!”曾有老师在文章中这样写道。


“的确,当前提倡的是激励教育、赏识教育,在社会舆论的大环境下未免有些矫枉过正,连正常的批评教育也受到了‘株连’,以至于2009年,教育部在印发《中小学班主任工作规定》时,专门重申:‘班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。’本来是老师天经地义的教育手段和权利,却得用文件形式强调,个中滋味,值得品味。”


虽然老师们嘴上说着难管、不管,但在现实中学生一犯错,出于责任心,还是忍不住会管。“做老师是份良心活儿,有错不指,有偏不纠,长此以往,错失的是孩子的最佳纠正期,损害的还是孩子的利益。”


“作为教育工作者,谁都明白赏识教育,但不是所有的教育问题都能靠赏识教育解决的。在每个学校,每个班上,总是有一些特殊的孩子,家长管不了,自己管不了,老师管不了。上课习惯不好,作业又不能按时完成,更不谈应有的行为礼仪,对谁也软硬不吃。老师来软的,他以为老师怕了他,于是更加嚣张;来硬的,老师又有所忌讳,所以时间一长,孩子知道别人拿他没办法,更加肆无忌惮了。”有老师这样感慨。


真是孩子一犯错,老师有点“慌”。那么,为什么对于我们老师来说,孩子犯错后需要如此谨慎?


为什么老师“不敢”批评孩子了?


掌上明珠碰不得,抗挫折能力差


有老师反映,现在社会上不少学生遇到挫折就离家出走、自杀,也容易对其他一些心理不成熟的孩子产生暗示。老师也是左右两难,批评教育是天职,“但谁知道哪一次批评会成为压垮孩子心理的‘最后一根稻草’,酿出问题来。”


学生似乎有些“脆弱”,持有这样观点的老师并不少:“现在城市人家每家就一个宝贝,每天掌上明珠似的捧着、护着,生怕吃一点苦,受一点委屈,有的孩子养成了软弱、依赖的心理,经不起困难和挫折。”


掌上明珠,说不得、骂不得,“惩罚”更是左右为难,身为老师,怎么能不慌?

现有考核制度下,严师是不被理解支持的

“老师和学生发生冲突、口诀,家长会上门兴师问罪,有的家长甚至会对老师大打出手。这样的新闻也屡见于媒体。”一位老师说道,“古语说:‘严师出高徒。’‘教不严,师之惰。’但现在各项考核和学校安全责任重压之下, ‘严师’不被理解和支持。”


家校沟通存在障碍,也是不少老师的顾虑。“孩子的教育需要学校、家庭和社会的协同配合,社会各界尤其是家长要对老师的教育工作给予更多的支持和理解”,老师批评学生,最需要的是家长的理解和支持,最难的也是家长的理解和支持。“只有在家长和我们老师建立共识的基础上,教育方式建立起信任的情况下,才能步调一致,让孩子在家校这两个重要教育平台上真正健康茁壮地成长。”


“犯错”的总是老师,法律法规需配齐


“法无授权不可为”,在犯错学生处理上,教师、学校究竟有哪些权利呢?


《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出班主任“对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情,进行耐心诚恳的批评教育。”《中小学班主任工作规定》也指出“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”


但不少老师都有困惑,“什么方式才是适当方式呢?不好界定,‘批评教育’也很模糊,没有可操作性。”


无法可依,处理问题无章可循,一不小心就“犯错”,如何教导学生,老师疾呼:法律法规需配齐。


别的老师,都在怎么做?


民主式惩罚,让学生自己选择惩罚方式


什么叫做民主式惩罚?


平洲三中校长龙海平讲述了一个案例。在该校,有学生对教官不满,于是趁着教官背对着班级时,在教官背后骂了一句。被骂的教官回身去追查骂人的学生是谁,最终学生被查出。不过和以往不同的是,教官没有硬下惩罚的指令,而是当着全班同学的面前,问即将接受惩罚的学生,想选哪一种惩罚方式?


“最终学生除了检讨道歉外,自己还选择了帮全班搞卫生作为致歉的方式。”校长称,最终教官没把事情上报给学校,学生也免于接受处分。


在这所学校,学生违纪可以自己选择受惩戒的方式,但做错事一定要处罚,学生自我选择的惩罚方式也花样百出,喜欢体育运动的,可以做几个俯卧撑;有唱歌天赋的,可以选择给同学表演节目;还有喜欢吃的,会为全班的学生买零食分享……


“只要选择的惩罚方式可以被全班同学所接受,就能通过,至于如果惩罚太轻,则要重新选择其他可以让大家同意的方式。”龙海平说。


为什么会突发奇想,让学生自己惩罚自己呢?


原来,该校校长认为,学生在校期间实际所犯的错误都是一些小错,例如抄作业、讲话等,并不是严重的错误,因此在处理时也会注重“小惩大戒”的效果,让学生自行选择方式,但学生犯错后,依然会扣掉集体的分。


那么效果如何呢?“其实惩戒我们是一直不提倡的,相对于实施民主惩罚方式前,动不动记过、处分、通报批评的方式,现在的办法把学生所犯的小错误化解在班级中,一年下来,我们发现要通过校方处理记过、通报处分的学生越来越少。”校长表示这种方式实行后,孩子们居然自觉多了!


怎么样?各位老师,这个方式不妨试试吧!


第三方老师出面,避免直接冲突


我班级有一个学生脾气不太好。一次,他在课堂上被数学老师批评,他感到难堪,顶撞老师,还说了一句脏话。数学老师是个刚才毕业的女教师,非常难过,后来在办公室里还哭起来。


我问他你为什么会这样,他说别人怎么对他,他就怎么对别人,人不犯我我不犯人。有点象江湖黑话。我说在课堂上违反纪律老师批评是正常的啊,你怎么能骂人呢?他说又不是我一个人讲话,她为什么只针对我,还向我扔了粉笔!我继续说教,他还是坚持老师向扔粉笔错误在先,自己只是以牙还牙,还拒绝向数学老师道歉。我说这样啊,看来你当时确实心里也不好受,那先去吃饭吧。


回来后,我给他讲了一个唐骏争取留学名额的故事。然后,我问学生听了这个故事有什么启发。学生想了想,说这两件事不一样。我谈了两点:


一,在成人的世界里,吃亏、不快的情绪、不公平、矛盾冲突是一种常态,不同的处理方式,结果往往大相径庭。


二、控制情绪。情绪是每个人自己的心理财产,我们必须为自己的情绪负责,没有人可以“惹”我们生气,我们生气与否,是我们自己的选择;我们是否表达自己的怒气,怎样表达,也是我们的选择。


他的态度有所改变,但是不知道该怎么办。我问他出了这样的事,是灾难还是挑战?他说也没什么,以前也有在课堂上顶撞老师的。我问他结果怎么样,他说都一样,被老师批评,写保证书,还通知家长等等。我问为什么写保证书了还会做同样的事,他不语。


我让他回去自己想办法解决这件事。后来他找我说自己找数学老师把事情处理好了。

叛逆也是一种成长,调停环节很重要


这件事之后,这位班主任这样写道:“他把这件事处理得怎么样其实并不重要。重要的是什么是成长——其实很多学生,甚至老师并是不真正理解。叛逆、顶撞、粗口、易怒、攻击性等是一个成长中的人不可避免会出现的问题。老师不能把出现这种问的题学生当成是敌人,而是需要我们帮助引导的人。”


的确,尚不成熟的孩子在情绪控制、问题处理方面经常会有一些不得当、甚至很过分的做法。这时候,我们老师是不是可以不直接出面,由第三方老师做个中间调解人,避免事态的恶化,就像这个小故事中的那个学生一样,在冷静下来后,真正从错误中得到成长。


用幽默化解决问题,“调皮”一些也无妨


成都一学校学生因为上课迟到,被辅导员罚抄1000遍“biang”字。而且,已经有两名学生接受了这一奇特的惩罚。其中一名学生在抄写200遍后便向老师申请减免,并表示今后绝不再迟到,另一名学生则向老师申请用画100个兵马俑的方式来代替。


学生周丰懊恼地说,大学两年多来他没迟到过一次。但那天,因同寝室的四位同学中只有他一人有早课,“孤军作战,就忘了时间”。但周丰并不愿抄写1000个biang字。“觉得这种机械的抄写有点傻。”于是,他向老师提出,想换一种他觉得更有趣的处罚方式——手画100个陕西“特产”兵马俑。据了解,在抄写了200个biang字后,花了4个多小时手绘了100个兵马俑后,两位同学均表示再也不迟到,“累得再也不敢迟到了”。


这位年轻的老师揭示了这样做的原因,他非常重视学生的课堂出勤率和准点率,“因为好的学习态度和习惯,会影响他们的终身。”


但让他头疼的是,不管咋强调,总有些学生会时不时迟到。此前罚抄英语单词作用甚微,直到在西安旅游时,找到了他认为更合适的抄写代替品——biang字。“我觉得这个字特别有意思,结构复杂,又富有文化内涵,比抄写英文单词有意思多了!”


老师脑洞都不小,“玩坏”犯错的小鬼


其实这种惩罚方式在以前也有不少老师就有过类似的创意呢!


网友丁胖表示:“我们中学的时候,迟到的会被老师罚唱歌。就是唱那首很流行的脍炙人口的歌曲《义勇军进行曲》,老师说这样还能体现爱国精神。如果还迟到,那就唱粤语版或英文版的……”罗及思维回忆:“课上睡觉,很自然的流口水的样子被老师拿手机拍下来,然后在班里的QQ群上发出来,然后被全校同学知道,那个学期哥感觉在学校食堂打饭时背后都有注视的光芒。”快递狂魔奏四我则表示,自己嗑瓜子被发现啦,“高中晚自习的时候和同桌偷吃瓜子,被班主任从后门窗户上发现。


第二天上午操时间让我俩在她办公室嗑瓜子,大概有一塑料袋那么多吧,还是原味的。只让磕不让吃瓜子仁!二十五分钟后明显感觉腮帮子疼。就是不知道那些瓜子仁后来是被扔掉了还是怎么着了……”


这些带着点“玩”的性质的惩戒方式,其实学生们反而不会特别反感。并且回忆起来,还挺好玩的。所以,各位老师,只要不太过分,这种方式或许也是能够试一试的呦。

老师批评学生的一些基本原则:


控制情绪很重要,保持冷静,切不可大发雷霆。


尽可能做到人后批评。


正面积极要求效果更好,用肯定、认可和引导代替指责、训斥。


不要把学生的错误与学生的人品人格混为一谈。


让学生把话说完,如果老师武断地阻止学生申辩,学生会认为老师不相信自己。


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