最近备课时觉得古诗还是要大声朗诵出来更好，又苦于自己朗诵能力几近为零，便想了另一套法子：决定带学生去足球场或者学校后山水塔那里，让大家找各自感觉舒服的地方去朗读。
当然事先要讨论一番朗读时的语调语速和播一下范读。由于周一晚收到了一份神奇的礼物，于是周二又在班里唠嗑了半节课，本来安排在周一的出行便拖到了今日。还一直担心天气会很差，幸好老天赏脸了。
“那么我们现在是去后山呢，还是去足球场呢？”我个人觉得足球场更为广阔，但我又担心足球场太多人。
“我们还没去过后山呢。”有人在下面说。
我听到了：“那么我们就去后山吧。”
走上后山的路很小，大概只有可以让两个人同行的宽度。路上发现山上开了许多新的花，于是我一路感叹给蔡沃均和苏行听，说身边有这么好的景色我们竟然没有来看一看。
“老师，我们后面还跟着五十个人呢。”本来以为地方还挺大的，未曾料到全班的人全部移动到山上之后，居然也显得逼仄起来。因为事先通过气，班里也有几个常附和我的男生，山上竟一时间有了实在的朗读声。“自己找位子，你觉得舒服的地方就可以了。只是不要玩，不然以后大家都不会有出来的机会啦。”
我坐下来翻着书看。虽然鼓励大家大声读，我自己还是没能打破心理障碍。有一群人围在一起用粤语读，我们便请其中的一位读《登高》，还蛮像模像样。读了两句后，我很抱歉地打断了他，招呼所有人过来听他朗读。他倒是大方地接受了邀请：“风急天高猿啸哀……”如此那般地读起来。
许多人都在憋笑。他只读到“滚滚来”就停了下来，意欲钻出人堆。我们刚刚还在聊很多字用粤语不知道怎么念这个事情，大概接下去他也没有很熟练。但大家还是很善良地给他鼓掌。“其实大家不笑会更好。或者我们感受不到，但是他估计可以感受到一部分。”来这里之前，我再三强调过，我不知道朗读的人会不会真的感受到平仄的美感，但我觉得每个人都可以试一试。
大家重又分开。我试着用潮汕话读了《秋兴·其一》，坐在我旁边的女生用粤语读《锦瑟》，有人静悄悄地在一个角落里读，有的人带了其他的书，有几个人围在一棵花树前，大概没有在我们想要设置的圈子里面。
下课铃也听不到，但我估计已经到钟点了。问了带手表的人，果真如此。大家即陆陆续续离开，我守着所谓的“阵地”，最后一个走。刚离开斜坡，就见到黄怡昕，她大声说她也想出来玩。“我们不是在玩呀！”我狡辩了一下。
“总之不公平，我们也想出来。”
“很公平呀，我也带你们出来过一次。”
“可是你现在的学生也有以前五六班的呀，他们就出来两次了！”
这样说的话，现在一班的人岂不是要恨死我？“分班并不是我的错呀。”总之大家确实很喜欢外面的世界。
“其实我是觉得，这就好像乡村的学校一样，可以和大自然接触。”嘻，她终于讲出了她想要的是什么了。忽然间芷晴就出现了，说她知道了我这一节课带学生出教室。不过几秒，林雨欣又在后面来了一个熊抱，问我她寄过来的东西到了没有。“没有。但我没带手机，可能他发了信息但我并不知道。”
也没聊什么，但站这么一会儿觉得很开心。她们几个人往食堂的方向走去，我拿着书回办公室。路上遇到张泰彬和洪梓杰：“羚儿！”“羚儿！”
吓得我一脸惊愕：“你们这是学了刘逸轩的招数？”
眼神刚送走了这两人，又碰到了谢雅和庆贺。接着就是杨涵，塞给我她的小猪，问我可不可以帮忙拿回教室。感觉整个校园都被学生占领，我想我还是尽快回到我的领地去好了。哈哈。
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