手把手教会你宝宝英语如何启蒙

去年回国冒着风险从家乡带来了一些黄色的奶柿子的种子，想在美国家里种。可因为没有种地经验，在育苗期的时候也没有在室内育苗，到耕种的时候又因为什么耽搁了，好心的邻居告诉我可能不会结了，我想当然地认为华盛顿比东北老家的气候好，大不了错后点儿接。后来柿子秧长出来了，也开花了，也结柿子了，高兴，天天看那几个小绿色的头头，亮光光的，幻想着等变黄了让我的小儿子也尝尝东北的奶黄柿子。可后来那几个小绿头头就在那里傲然地挺立，咋也不变黄，再后来夜晚结霜了，秧子不行了，我只好眼睁睁地看着老公把它拔掉放在地里沤肥。好痛心呀。

这件事让我联想到孩子的英语启蒙，小孩子刚接触英语的时候就好比种地。种地要选好时机，要给种子合适的温度，水分和光照及肥料。一个大的必须的环境具备了，经过一定的时间种子就会破土而出。家长和幼儿园应该共同努力给孩子营造一个能让孩子大脑中的英语种子生根发芽的环境。

先说时机，心理学上对语言发育有一种解释就是儿童生长发育过程中12岁之前大脑中主管语言的区域的窗户是开着的，有接纳各种语言体系的潜能。在此之前近距离接触第二语言都将事半功倍。那是不是过了12岁就没戏了?不是的，比如种地，过了节气还有温室大棚呢，只不过要付出的代价要大得多。那12岁之前的时机是不是要等孩子会讲中国话了才行？不一定,可以汉语英语介入同时进行。

蒙特利尔的很多小孩子开口说话就很多英语法语并行，很重要原因是家里的亲人比如爸爸是讲英语的，妈妈是讲法语的，家里的娱乐也是两种语言并蓄。这种现象验证了我介绍的多窗并开的理论。在中国的语言环境下，家里的语言是中文，孩子以后上学学校的语言是中文，早期接触的英文根本不对中文构成威胁。从长远的眼光看，即使孩子真的接触大量的英语而导致说话中夹个英文字，那不说明什么。不要因为这个就我的天呀，我的孩子母语都被拐坏了。和以后孩子要接触的强大中文相比较而言，这简直太微不足道了。我工作紧张的时候回家还和老公不自觉地偶尔蹦出点儿英文，在幼儿园有一次开会，我忽然想起个主意，一着急，啪！冒出一句中文，全体没反应，我才意识到中英文短路了。这又有什么了不起呢，我不是还照样用我的母语写东东，用英语和老外工作。更何况孩子还在语言整合阶段，就是不接触英文，只接触中文，他对中文词汇的理解表达不也有出错的时候吗？所以如果你有一个战略家的雄心，把目光放远，就不会因为眼前的一点小插曲动摇孩子学原汁英语的长期目标。

我的儿子在美国面临的是相反的情况，就是一个同理转换的情况。在加拿大美国，我见过太多的中国家长因为自己的语言在英语国家吃亏了，就不想让孩子重蹈覆辙，所以拼命教孩子英文，当他们知道我自己从不有板有眼地教我儿子英文的时候很吃惊，我不着急是因为我见到了各个族裔，各种基础的孩子一旦进入英语环境的那种突飞猛进，见着了才有认识。我担心的是我儿子以后中文的读写。同样道理，中国家长不必担心孩子在婴幼儿阶段就接触英语会影响母语的发展，让孩子尽情地接触英语罢。

再谈谈环境的问题。我每次回国都有朋友问到孩子的学英语的问题，在很多情况下不是三言两语就能说清楚的。不管我从哪个角度说，多数的反应都是你们那有英语环境呀。潜台词就是站着说话不腰疼：）的确，中国孩子出去玩没有小朋友和她讲英文，没有爸爸妈妈和他们讲英文等等，到哪里听到的都是中文。所以我就想可不可以营造一个人工英语环境。可别忘了，我们现在生活在高科技时代，时空是可以超越的，家长如果和幼儿园共同配合，应该可以给孩子一个比较科学规律的英语环境。

那这个人工的英文环境是由什么元素组成的呢？我们能看到英文原版的动画片吧，我们能听到原版的英文儿歌吧，我们能看到英文的绘本吧，我们还有机会接触外教吧，甚至现在还有各种很棒的英语学习app（比如宝贝英语说）这不都是环境的各种组成元素吗？好比育苗之阳光水分温度，综合起作用才形成了一种必要条件。相比之下我小时候就只有一次非常神圣地看了一部叫《沃尔特与康妮》的黑白英文教学片，就一遍，除了Hello啥也没听懂，觉得好想搞明白她们说什么可再没机会了，而那时候得到的指导就是还是单词量不够等等中式点评。其实很多过6级的高手如果去听一个原版的即使单词量没有那样大的片片不也跟不上溜吗？其实根本原因还是没有形成英语思维，这种思维的培养要大量的量的积累，没有量的积累就没有质变。

还得说说方法的问题。英语种子的萌芽和母语汉语的发生是一样的。语言的规律是相通的。我们中国人家的孩子开口就说中文，是因为在孩子开口说话之前已经听了很久很久了，不要以为小宝宝没反应就什么都没发生，那是大脑在发育的同时在积累呢。在国外我见过太多被老外的中国，开口说的就是英语。我的儿子是小宝宝的时候，我经常给他唱一首英文儿歌，不是我有意识地去教他什么，只不过每次我唱这首儿歌的时候他都很高兴地样子，结果到他2岁多点的时候，有一天突然把整首大约90%自己哼唱出来了，吓了我一跳，因为在此前，他还没有独立的完整地唱出什么，就是这样复杂的的输出连中文也没发生过。所以不要以为孩子还没开口说话没有什么表现就是什么都没发生，大脑里面在萌芽呢。

那听什么好呢，儿歌是首选！当然是英文原版的，绝对不要英文是第二语言的人翻唱的。我以前听过一个中国孩子唱的英文歌，不适合给刚接触英语的孩子。这好比你如果想让孩子学钢琴，决不能让孩子先听音不准的劣质电子琴之类的一样道理。我在国内上大学的时候离开家乡，在那里我的东北大碴子口音的普通话有时候引发同学“模仿”，可经过一学期放假回家的时候，到商店里买东西，会有售货员问我，‘你外地人呀？听口音不像本地人。’对于已经成年的我，我没有刻意去模仿任何人的口音，可为什么有这样微妙的变化，在大学里我每天“听”的这种影响在潜移默化中就影响了我的发音，同样道理，孩子要听就听原版的。对了，如果有手机可以装《宝贝英语说》，我发现里面汇集了大量的原版英语儿歌，再也不用像我以前那样到处搜资料、下载、保存那么繁琐了，关键它提供的就是我想要的，多么节约时间啊。

还有就是有的翻制的还有“中式”的错误。即使最简单的认知卡片式的所谓双语读本，都有错误，看我的图片，一个是翻拍的国内一家出版社出的双语认知图书的一页，一个是我在老外市场里照的带图片和英文的菜名的。我猜想原因就是编辑根据汉英词典翻译的。结果如果孩子记住了这个词，出来到北美说这种“茄子”就发生交流问题了，人家不明白你在说什么。

一个国内的朋友给我传过来一个双语教学节目，主持人一会儿英语一会儿汉语还配动作，忙得不亦乐乎，可她在说”hip”的时候拍的是屁股而不是胯骨，不错，在英汉字典里你如果查hip,都有臀部的解释，可我工作六年观摩了太多的同行的课，没发现有人说hip的时候是指屁股，为考证，我有特意问了我儿子的老师，有教师证的native speaker，如果你说hip, 你指身体的哪部分？她指的是胯部，我继续问有可能也只臀部吗？她摇摇头说没听说过。

以上是我主张孩子在刚接触英语的时候一定要原版的原因。以听儿歌为主，稍大一点就可以和孩子一起阅读有配套碟子的绘本了。因为绘本里有情景情节。

很多人都还对当年《上海滩》在中国热播的情景有一点印象，那时候粤语也跟外语似地，可主题歌的那头一句“浪奔浪流。。。”的粤语发音很多人都能模仿下来，这其中道理就是不断的重复地听歌对人的影响。同样道理，不断地给小宝宝听儿歌吧，不仅仅在家里，出行的时候也可以。我的一个朋友问我，我们不敢开车去超过半小时的地方，因为她10个月的宝宝坐在车里超过20分钟就开始烦躁了，我建议她给孩子放英文儿歌，她就在手机里下载宝贝英语说然后放给她的宝宝听，果然，孩子不闹了，更可喜的是，孩子又受到英语熏陶了。

在英文原版的儿歌里适合婴幼儿期的宝宝听的儿歌我推荐一些，基本挑选原则就是

1. 简单的，节奏明快的。能配动作的，让孩子动起来的。

2. 押韵的，孩子喜欢押韵。Dr. Seuss的书为什么孩子喜欢，除了想象里丰富有趣外，重要的原因就是押韵。

3. 歌词中有大部分不断重复的，孩子也喜欢，如Five Little Ducks. 这首歌我常给儿子唱。我儿子在亲子中心每次老师给读书的时候，经常不认真听，我想和他听不懂有很大关系。可当有一次老师拿出5只小鸭的故事书念给孩子们的时候，我儿子从头到尾听得专注极了，circle time结束后不像每次急着去玩他心爱的沙子，而是拿着这本书让我再给他读。（老师拿的这本书是专门给老师用的那种巨型书，象小黑板那样大，适合老师拿着，一圈孩子都能看见图片。）

4. 还有有很多象声词的，如Old Macdonald Had a Farm, 而且主要部分不断重复，也是孩子的经典之一

（以上这些儿歌，宝贝英语说内都有收录，点击左下角“阅读原文”即可免费下载使用）

听除了听儿歌，还要听原版故事。这里有一个问题，就是有的家长担心自己的口音，担心自己读给孩子会影响了孩子的耳性。这要看孩子的听的来源的比例问题，如果孩子接触了大量原版发音，就不必担心。这个尺度家长要根据自家的情况分析。如果有带原版发音碟子配套的书那就非常理想了，家长和孩子一起听读，让孩子主导，家长诱导加辅助，从中观察孩子的兴趣，孩子对哪方面感兴趣，家长就继续深化扩大。

听还包括原版动画片。这是一个非常有效地方式，但我为什么列在最后，因为婴幼儿的视力还处于发育阶段，到什么时候孩子的健康安全都是最高级别的，注意孩子的视力问题。而且在心理学上关于电视对于脑发育的影响一直都有争论，美国儿科医学会的调查统计证明期看过多电视对孩子的脑神经发育有不良影响。相比之下，带碟子的书就有优势了，书不刺激孩子的视力，不影响宝宝的脑发育还有情景，还有助于孩子日后养成良好的阅读习惯。所以动画片应该是2岁以上孩子的选择之一。不提倡小宝宝看动画片。2岁以上的孩子可以每天坚持看一定时段的，细水长流。如果孩子对某部动画片兴趣浓厚，不要要求或寄希望他看一遍就懂每个细节，让他反复看好了，只要他愿意。

不是所有的动画片都适合孩子，有的语言太复杂，比如那个带表情的火车的托马斯动画片，就不适合用于给刚接触英语的孩子启蒙。还有个家长问我，迪斯尼的动画怎样？有一个观点是我在加拿大接触到的，很多教育家不赞成孩子在幼年时代接触商业产业化的产物，认为这样会影响孩子一生的选择，成为一个品牌的附庸，比如迪斯尼。但这种观点的取舍决定权还在家长，我只是介绍一下。如果在中国可供选择的原版资源有限，你觉得孩子学英语的需要大于以后孩子是否受迪斯尼产品左右，换言之，只要孩子以后能讲流利英文，管他三七二十一，你就选好了。

再啰唆一句，我这里讲的启蒙是针对婴幼儿的。这种启蒙如同种地，要掌握时机，要综合各种必要条件，种子才能萌芽。越写越长，只好再开一篇介绍一下如何综合运用以上各种英语介入方式使孩子的英语学习系统化，换言之，能有效地在大脑中构建相应的英语思维。